優(yōu)美的校園環(huán)境。

初三（3）班合影。

????7月的陽光灼熱明亮，如同少年們滾燙的理想。在江門市廣德實驗學校初三（3）班，這份理想成功化作一張張沉甸甸的“通行證”——全班40人，32人達到江門一中錄取條件。

????初三（3）班班主任曾織金在欣喜之余寄語學子：“這份沉甸甸的成績單，是同學們三年來刻苦鉆研、自我超越的勛章，更是學校教學改革與老師們辛勤耕耘的生動注腳?！龑б惶健c燃了你們的思維火花，個性化輔導鋪平了你們的進階之路，而你們在自我管理與自主學習中鍛造的品格與能力，成了美好未來的‘通行證’。相信在高中階段，你們定能延續(xù)輝煌，奔赴更廣闊的星辰大海！”

????“初三（3）班的優(yōu)秀學子當中，既有學科競賽的佼佼者，也有在藝術、體育領域斬獲獎項的多面手。這個班級的孩子們用汗水與智慧詮釋了廣德實驗學?！鲎詈玫淖约骸Ｓ??！睆V德實驗學校校長吳懷軍在接受采訪時難掩欣慰。

????文/圖 呂中言 廣德宣

????好的學風和教風是成績優(yōu)異的關鍵

????帶出這樣的優(yōu)秀班級，有什么秘訣？曾織金告訴記者，從初一開始，她就特別重視班風和學風建設?！跋瘸扇撕蟪刹??！痹椊鹗冀K堅信。

????初中三年，曾織金一直把誠信、團結、友愛……這些傳統(tǒng)美德傳達給每一位學生?！白屛矣∠笊羁痰氖?，初三（3）班的學風特別好，班內成立了幫扶小組，單科成績好的學生，會主動去幫助該科成績不理想的同學。此外，班級還會經(jīng)常舉行學習經(jīng)驗分享交流會，讓學生們一起探討學習方法，共同進步?！睆V德實驗學校初三級長黃曉云說。

????廣德實驗學校的課外素質活動十分豐富，如合唱比賽、籃球賽、足球賽、詩詞比賽等，呈現(xiàn)出月月有亮點、月月有特色的局面。“我們班不盲目鼓勵學生把所有精力都用在學科學習上，而是鼓勵他們在課后結伴走出課室，一起參加各種各樣的校園活動，在活動中合作，在活動中成長，在活動中增進友誼。我希望讓孩子們在學校有歸屬感，以自己是廣德人為驕傲，以自己是初三（3）班的一員感到驕傲，只有這樣，學風才會越來越好?！痹椊鹫f。

????初三（3）班還是一個教風良好的班級。曾織金介紹，班級組建之初，學生們的基礎參差不齊，各科教師都特別注重因材施教，對于學有余力的學生，會鼓勵他們去挑戰(zhàn)自己，譬如參加信息學競賽、數(shù)學競賽等，對于基礎薄弱的學生，會側重培養(yǎng)學習習慣，改進學習方法?！按蠹曳e極鼓勵學生們樹立目標，讓他們‘跳起來摘蘋果’，從而越來越自信。不少基礎薄弱的學生在后期還實現(xiàn)了反超，成為班里的拔尖分子?！痹椊鹫f。

????初三（3）班還鼓勵每位學生每天完成一項重要的事情：日日清。如果時間允許，對各個科目，特別是弱項科目做一個書面形式的回顧和總結，哪些知識點掌握了，哪些知識點還需要加強，方便第二天學習。

????多措并舉構建精準教學體系

????在初三（3）班優(yōu)異成績的背后，除了班級良好的學風和教風發(fā)揮著重要作用外，還有學校初中部逐步形成的一套環(huán)環(huán)相扣、充滿溫度的精準教學體系作為支撐。

????初中部以“三導一探”教學改革為基石，重構課堂生態(tài)——教師化身學習活動的設計師，通過“導師引領、導學案驅動、導圖梳理、探究學習”四維模式，將知識脈絡轉化為可視化的思維地圖。當問題驅動取代單向灌輸，當深度探究成為課堂常態(tài)，學生們在批判性思考中鍛造出更強勁的思維習慣。

????一直以來，廣德實驗學校深諳“一刀切”無法滿足學生的多元學習需求，因此讓個性化輔導成為精準教學體系的關鍵抓手。初中部各年級建立了學情診斷中心，為每位學生定制“學業(yè)提升包”：對理科薄弱學生設計專項突破方案，為文科見長學生搭建拓展平臺，還為心理壓力較大的學生配備“情緒管理導師”。這種“私人定制”式的幫扶，讓學科輔導從“大水漫灌”變?yōu)椤熬珳实喂唷?，確保每個學生都能在適合的賽道上加速奔跑。

????激發(fā)內驅，堅持“雙自管理”。學校堅信，教學質量的關鍵在于激發(fā)學生內驅力，初中部高度重視學生“自我管理能力”與“自主學習習慣”的培養(yǎng)。通過推出學習目標卡、實施時間管理計劃、組建自主研學小組等制度，引導學生主動規(guī)劃學習進程，學會反思與調整。班級事務亦鼓勵學生自治，在承擔責任中提升綜合素養(yǎng)。采訪中不少學生表示：“以前是老師催著學，現(xiàn)在是我們追著老師問問題。”

????所有教學實踐的落地，都離不開對常規(guī)的堅守。從晨讀時的專注誦讀到晚自習的靜心思考，從規(guī)范的作業(yè)流程到嚴謹?shù)目荚嚰o律，初中部通過制度守則將教學與德育常規(guī)細化到每個時間節(jié)點。當“認真”成為習慣，當“卓越”融入日常，一切就會水到渠成。

????廣德實驗學校初中部這套“改革創(chuàng)新+精準施策+內驅喚醒+常規(guī)筑基”的組合拳，在學校高質量發(fā)展的過程中，發(fā)揮著越來越重要的作用。

????優(yōu)秀學生代表回顧學習生涯

????葉梓杰：錯題本里藏著“通關密碼”

????初中三年，我的座右銘是“寶劍鋒從磨礪出”，而真正讓我蛻變的，是老師們給的“金鑰匙”。翻開那本卷邊的錯題本，可以看到密密麻麻的紅筆批注，物理老師發(fā)現(xiàn)我總卡在電路設計題上，就手把手教我畫思維導圖拆解步驟；數(shù)學老師針對我的粗心，專門編了“陷阱題集”讓我特訓。最難忘的是一次考試成績不理想，班主任拉著我說：“梓杰，磨劍不光要用力，更要找對磨刀石！”她陪我拿著錯題本逐頁分析?，F(xiàn)在這本錯題本成了我的“思維導航儀”，高中我還要帶著它闖關！我想對學弟學妹說：“老師點醒你的那句話，可能就是照亮未來的燈?！?/p>

????馬可琳：我的“定制型”逆襲戰(zhàn)

????初一的我還在年級中游掙扎，做夢都沒想到最后能沖進年級前十！“秘密武器”是老師們?yōu)槲要毤叶ㄖ频摹瓣J關攻略”。英語老師發(fā)現(xiàn)我做閱讀題總超時，就讓我從短篇限時練起，每天加一篇“營養(yǎng)餐”；數(shù)學函數(shù)薄弱，老師就幫我補漏洞，同時培養(yǎng)我的高階思維。但最暖的是中考前我的睡眠不好，班主任就天天放學陪我在操場散步，塞給我手寫卡片：“琳琳，你比想象中更強大?！边@也讓我堅定留在廣德實驗學校的高中部——因為這里的老師，真的會為你把“不可能”變成“我能行！”

????鄭君浩：“三導一探”讓我成了“知識探險家”

????以前上課我像隱形人，直到“三導一探”讓我成了“知識探險家”！我點開相機里的導學案照片，可見老師把函數(shù)課變成“預測校園植物生長大賽”，用盲盒抽任務，我們組搶著建模測算；歷史課用思維導圖串百年戰(zhàn)爭。最讓我印象深刻的是老師的“放手”，有次我卡在一道幾何題很久，老師不直接講，反而追問：“哪個定理能撬動它？試試換個輔助線視角？”這種自己破局的感覺太爽了！現(xiàn)在我看課本就像“藏寶圖”，高中要繼續(xù)挖下去，為了我的理想大學，沖！

????梁皓軒：中考前夕老師們一起為我發(fā)力

????中考前兩個月，我的物理還在“拖后腿”，結果老師們一起為我發(fā)力：物理老師幫我把電路圖畫成闖關地圖；班主任發(fā)現(xiàn)我復習像無頭蒼蠅，就教我改變學習方法——25分鐘專注+5分鐘休息，還讓其他優(yōu)秀同學和我組隊PK難題。曾經(jīng)的我因為在班務活動中表現(xiàn)不好，垂頭喪氣，班主任卻拍我肩膀：“皓軒，裂痕是光照進來的地方。你的擔責勇氣，比完美更重要?！边@句話，我一直記住，是我前行路上的重要力量。