????“雙減”政策推動(dòng)教育回歸育人本質(zhì)，德育作為素質(zhì)教育的根基，在小學(xué)低年級(jí)階段尤為關(guān)鍵。班主任身處班級(jí)管理最前沿，肩負(fù)著將德育融入日常的重任，要從示范引領(lǐng)、文化建設(shè)、整合資源、家校社協(xié)同及融合創(chuàng)新等方面，探尋貼合低齡學(xué)生特點(diǎn)的德育教育實(shí)踐路徑。
????臺(tái)山市新寧小學(xué) 曹衛(wèi)梅
????言傳身教 立德樹人
????良好的教育始于行為示范。班主任是學(xué)生接觸最多的老師，而且對(duì)于小學(xué)生來說，其自身尚缺乏明辨是非的能力，尤其是低年級(jí)學(xué)生的行為，很大程度上會(huì)受到班主任言行舉止的影響，潛移默化中影響他們的思想品德與素質(zhì)，因此，班主任要謹(jǐn)言慎行，在與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事交流中，展現(xiàn)正確三觀與社交禮儀，以成熟態(tài)度處理教學(xué)事務(wù)及班級(jí)矛盾，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入日常，為學(xué)生樹立標(biāo)桿。
????同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生剛脫離以家庭教育為主的模式，品德、性格等受家庭影響存在差異。班主任要因材施教，對(duì)任性學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律與行為規(guī)范引導(dǎo)，對(duì)社交困難學(xué)生多肯定鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信。
????加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè) 營(yíng)造良好環(huán)境
????環(huán)境塑造人，班風(fēng)影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀。為實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，班主任必須從班內(nèi)各方面著手，盡力營(yíng)造良好的尚德之風(fēng)，可從文化墻、班規(guī)、文化角等顯性區(qū)域入手，使其成為德育“隱性課堂”。還可以制定激勵(lì)措施，如個(gè)人衛(wèi)生、課堂發(fā)言等獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生守紀(jì)律、修品德的積極性。
????此外，還可以通過主題班會(huì)與集體活動(dòng)落實(shí)德育教育，如開展“我和我的國”“我和我的家鄉(xiāng)”等系列主題班會(huì)。在主題班會(huì)中，通過游戲設(shè)置、小組互動(dòng)分享等，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)自己對(duì)祖國、家鄉(xiāng)和大自然的熱愛，然后，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，深化德育效果。
????挖掘社會(huì)資源 促進(jìn)多方協(xié)作
????家校社多方協(xié)作，助力德育教育有效推進(jìn)。家長(zhǎng)是孩子第一任教師，低年級(jí)學(xué)生受家庭教育影響較深。班主任作為家校紐帶，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)“以身示范”，例如周末開展“家庭美德行動(dòng)”等活動(dòng)，并定期分享“德育小妙招”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)用“情景問答法”培養(yǎng)同理心。
????除此之外，班主任可以嘗試開發(fā)和利用更多社會(huì)資源，豐富德育模式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓基礎(chǔ)教育更加貼合學(xué)生生活。比如邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、杰出青年、消防員等進(jìn)班分享經(jīng)歷，以及邀請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)為學(xué)生講解健康常識(shí)等，助力學(xué)生全面發(fā)展。
????利用信息技術(shù) 創(chuàng)新育人方法
????新媒體時(shí)代，班主任要不斷優(yōu)化教育措施，拓寬德育教育渠道，研究更高效、更直觀的教學(xué)方法。如在德育課堂中通過多媒體影音、動(dòng)畫等形式，以真實(shí)生動(dòng)的案例向?qū)W生展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的力量，以嚴(yán)肅反面的教材向?qū)W生警示違背社會(huì)公德甚至觸犯法律帶來的后果。同時(shí)，班主任和家長(zhǎng)要形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，從電子設(shè)備使用時(shí)間到設(shè)置未成年人權(quán)限等，多方位守好網(wǎng)絡(luò)安全這一防線。
????德育可借技術(shù)“破圈”。針對(duì)低齡學(xué)生愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，制作“德育微劇場(chǎng)”，用《小螞蟻搬糧》教團(tuán)結(jié)，《小熊守規(guī)則》說紀(jì)律等。還可以設(shè)計(jì)互動(dòng)課件，點(diǎn)擊屏幕上的“禮儀樹”，彈出禮貌用語動(dòng)畫，玩“價(jià)值觀對(duì)對(duì)碰”游戲，辨別“插隊(duì)”“分享”等行為的對(duì)錯(cuò)。推薦《中國好少年》等優(yōu)質(zhì)德育動(dòng)畫片，讓技術(shù)成為德育助力。
????“雙減”背景下，小學(xué)低年級(jí)德育要“接地氣、有溫度、善創(chuàng)新”。班主任以自身為鏡、以文化為基、以協(xié)同為翼、以科技為帆，方能讓德育如春雨潤(rùn)物，滋養(yǎng)孩子心靈，培養(yǎng)明禮守信、善思篤行的新時(shí)代好少年。
