??隨著我國(guó)應(yīng)急管理體系從單一災(zāi)種應(yīng)對(duì)向“全災(zāi)種、大應(yīng)急”轉(zhuǎn)型，災(zāi)情信息的精準(zhǔn)傳播成為挽救生命、穩(wěn)定社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)急傳播復(fù)合型人才培養(yǎng)是響應(yīng)國(guó)家應(yīng)急體系與能力現(xiàn)代化建設(shè)的舉措之一。近年來，防災(zāi)科技學(xué)院構(gòu)建“防教研戰(zhàn)”一體化應(yīng)急傳播特色人才培養(yǎng)模式，為破解傳統(tǒng)人文學(xué)科人才培養(yǎng)與實(shí)戰(zhàn)需求脫節(jié)難題，提供了系統(tǒng)化的解決方案。
??“防”，校園實(shí)景構(gòu)筑沉浸式防災(zāi)能力訓(xùn)練場(chǎng)
??防災(zāi)科技學(xué)院致力于宣傳防災(zāi)減災(zāi)理念、傳播應(yīng)急管理與防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)、提升廣大師生防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)意識(shí)。佇立國(guó)內(nèi)首座張衡地動(dòng)儀復(fù)原模型的“問地園”、匯聚采集自國(guó)內(nèi)四大名火山的火山石標(biāo)本的“思玄園”等特色校園景觀，凝練出濃郁的“以人為本、生命至上”的防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)文化；基于突發(fā)事件新聞傳播虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生志愿者地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)訓(xùn)練場(chǎng)等，將“堅(jiān)持以防為主、防抗救相結(jié)合”的防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)理念落地實(shí)踐；依托應(yīng)急管理行業(yè)背景的河北省科普示范基地“災(zāi)害模擬實(shí)驗(yàn)室”，搭建了包含地震模擬振動(dòng)臺(tái)等幾十類災(zāi)情場(chǎng)景的實(shí)景教學(xué)區(qū)，可以在地震廢墟、化工泄漏、城市內(nèi)澇輿情響應(yīng)沙盤等災(zāi)難模擬場(chǎng)景中，錘煉學(xué)生在突發(fā)事件極端條件下的新聞采寫、現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)和信息發(fā)布能力。
??“教”，課程體系深嵌突發(fā)事件應(yīng)急響應(yīng)全流程
??近年來，防災(zāi)科技學(xué)院堅(jiān)持理論課和實(shí)踐課相輔相成，從全網(wǎng)全時(shí)輿情監(jiān)測(cè)、探知風(fēng)險(xiǎn)及時(shí)預(yù)警、準(zhǔn)確研判提出方案，到生產(chǎn)發(fā)布應(yīng)急新聞、協(xié)同媒體準(zhǔn)備采訪、多個(gè)平臺(tái)科普宣傳，再到全面評(píng)估應(yīng)對(duì)效果、復(fù)盤總結(jié)形成報(bào)告，打造全鏈條能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的特色課程體系，把“守夜人”和“逆行者”的使命意識(shí)貫穿人才培養(yǎng)全過程。危機(jī)傳播特色課程設(shè)計(jì)精準(zhǔn)對(duì)接突發(fā)事件應(yīng)急響應(yīng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，相關(guān)課程體系以行業(yè)理論課為基礎(chǔ)，以新聞傳播學(xué)科與應(yīng)急行業(yè)融合的特色課為核心，以系列特色教材為保障：“應(yīng)急管理概論”“自然災(zāi)害概論”等公共課夯實(shí)行業(yè)理論基礎(chǔ)，“應(yīng)急傳播理論與實(shí)務(wù)”“突發(fā)事件新聞發(fā)布”等傳播與應(yīng)急融合的核心課程彰顯特色，《應(yīng)急傳播概論》《應(yīng)急科普概論》《災(zāi)害信息傳播研究》《突發(fā)事件報(bào)道實(shí)用教程》等系列應(yīng)急管理與防災(zāi)減災(zāi)特色專著和教材，為教學(xué)開展提供保障。實(shí)踐課程體系實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課、集中實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)遞進(jìn)式培養(yǎng)：“網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)與研判”“全媒體報(bào)道實(shí)訓(xùn)”等實(shí)踐課緊密貼合行業(yè)需求設(shè)計(jì)內(nèi)容，“輿情專項(xiàng)演練”“應(yīng)急科普多媒體作品創(chuàng)作”等集中實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)應(yīng)用、無人機(jī)航拍信息采集等專項(xiàng)技術(shù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)應(yīng)急響應(yīng)中的策、采、編、發(fā)、攝、錄、評(píng)、播的綜合能力。
??“研”，三維矩陣平臺(tái)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用融合轉(zhuǎn)化
??通過建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、工作室、研究所三維矩陣科研平臺(tái)，防災(zāi)科技學(xué)院既做研究發(fā)動(dòng)機(jī)，又充當(dāng)產(chǎn)業(yè)連接器，打破產(chǎn)學(xué)研壁壘。學(xué)校建設(shè)傳播效果實(shí)驗(yàn)室、全媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、新聞傳播虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等聚焦技術(shù)研發(fā)與理論驗(yàn)證，量化信息傳播的認(rèn)知影響與社會(huì)效應(yīng)、進(jìn)行跨平臺(tái)內(nèi)容智能分發(fā)訓(xùn)練等。輿情工作室、視覺設(shè)計(jì)工作室、數(shù)字傳媒工作室等，將實(shí)驗(yàn)室成果進(jìn)行創(chuàng)意生產(chǎn)與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，組織遍布全國(guó)30多個(gè)省、自治區(qū)和直轄市的防震減災(zāi)科普宣傳實(shí)踐活動(dòng)。災(zāi)害輿情研究所、風(fēng)險(xiǎn)傳播研究所等研究所集群，承擔(dān)“自然災(zāi)害事件信息傳播研究”“河北省重大突發(fā)事件應(yīng)急傳播研究”“重大地震事件輿情輿論研究”等大量省部級(jí)以上課題，提供行業(yè)洞察與政策研究，指導(dǎo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，實(shí)現(xiàn)成果的高效轉(zhuǎn)化。
??“戰(zhàn)”，學(xué)校行業(yè)協(xié)同打通人才培養(yǎng)“最后一公里”
??作為行業(yè)高校，防災(zāi)科技學(xué)院協(xié)同應(yīng)急管理部和中國(guó)地震局，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)資源共享、師資共建、課程共研、過程共管、質(zhì)量共評(píng)，學(xué)校行業(yè)協(xié)同打通人才培養(yǎng)“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)人才輸出精準(zhǔn)匹配行業(yè)需求。位于北京鳳凰嶺的國(guó)家地震緊急救援訓(xùn)練基地、5·12北川老縣城地震遺址等行業(yè)資源，擔(dān)負(fù)起課程實(shí)訓(xùn)和學(xué)生實(shí)習(xí)基地的功能；新聞發(fā)言人、應(yīng)急科普專家、《中國(guó)應(yīng)急管理報(bào)》專家等幾十位應(yīng)急系統(tǒng)專家將突發(fā)事件應(yīng)急傳播案例轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生屏幕上的輿情輿論推演作業(yè)；行業(yè)媒體平臺(tái)開通頂崗實(shí)習(xí)綠色通道，師生直接參與危機(jī)應(yīng)對(duì)全流程，將畢業(yè)論文寫在應(yīng)急搶險(xiǎn)一線，將突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力轉(zhuǎn)化為課堂訓(xùn)練的標(biāo)尺。（劉曉嵐，作者系防災(zāi)科技學(xué)院文法學(xué)院院長(zhǎng)，教授，碩士生導(dǎo)師）
